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康复知识
两次调机间隔期间,蜗宝家长注意事项

听损儿童在听力专业服务机构进行听力测试和能力评估,反映的只是孩子在特定的环境中某一时的听能反应,只能提供静止、片段的信息,不能代表听损儿童听觉表现的全貌。

来自现实生活中孩子自然的表现和反应,恰恰可以弥补这一不足,可以为听力师的专业检测和调试提供更有价值的动态信息,以帮助听损儿童优化他们的听能,从而帮助孩子早日回归有声世界。

对于听损儿童的父母而言,记录听觉行为表现需要他们的参与。听损儿童的父母必须由被动地观察转换为主动的参与。

因此,当听力师为听损儿童做听力检测或调机时,他的家人也必须在场。

一方面,这是为了让他们更加了解听损儿童的听力问题,增加相关听力、康复知识。另一方面家长也要针对孩子平时对声音的反应,向听力师提供一些平日观察到的现象。这是听损儿童的父母必须承担的责任和义务。

以下一些记录内容参考可以帮助我们家长建立一份完整的听损儿童听觉行为表现图:

人工耳蜗


一、关于设备使用与响度不适方面问题的观察记录

1、以周为单位,记录孩子佩戴助听器或人工耳蜗的次数、天数和每次佩戴的时间长短,描述一周之内孩子佩戴助听器或人工耳蜗的规律。

2、记录一周中孩子是否对大的声音有过抱怨或出现烦躁(如震惊、啼哭、捂住耳朵、摘掉助听设备或其他不适应的情况),详细记录孩子出现或没有出现上述行为的时间和地点。

3、人工耳蜗导线是否过短或过长;记录一周中头件是否有异常的掉落情况(每天多于十次),是否每天一次都没有掉落?记录言语处理器佩戴的身体位置与孩子聆听的效果。

4、孩子是否经常抱怨电池续航问题,电池电量是否能满足每日所需?


二、关于孩子使用助听设备时对外界的反应方面问题的观察记录

1、孩子是否因为助听设备外形问题不愿意佩戴助听器或人工耳蜗?当有其他小朋友对其助听设备指指点点时,孩子是否有异常表现(比如害羞、恼怒、不理会等)。

2,孩子的其他家族成员是否能够正确看待听损并积极帮助孩子康复?


三、关于孩子聆听情况的观察记录

1,对比孩子听得最好的时候有什么规律吗,比如某一个特定的时间,某一个人特定的说话,某一个特定的地点等。

2、是否感觉到有您叫孩子,孩子故意不回应的情况?

3、在怎样的距离上,孩子能够回应您普通音量的言语声。

4、孩子在与您交谈时是否有读唇语的习惯,是否有明明听到了也要看嘴型的情况?


四,关于不同环境中孩子聆听情况的观察记录

(一)在安静的环境中

1.当孩子看不见您的脸时,如孩子和您并排坐着,或者在您身后,或者正穿过屋子,或者可能正闭着眼睛让您喂饭,能否立即对一个熟悉的声音(叫他的名字、和他交谈或者唱他熟悉的歌曲)做出反应?(例如:可能表现出微笑、向上看、转头、口头回应您,或者表现得很安静,停止吸奶、加快吸奶的速度、睁开眼睛、眼睛睁得更大或注视。)详细记录孩子在一周中是否出现上述行为,并描述上述行为发生的时间、地点和具体情况。

2.当您问孩子一个简单的问题(例如:妈妈在哪儿?)或请孩子完成一个简单的任务(例如:看、拍手、挥手示意、指点、捡起一个玩具、去把妈妈的鞋拿来等等。)孩子能否在您提问的第一时间做出反应?详细记录孩子在一周中是否出现上述行为,并描述上述行为发生的时间、地点和具体情况。

3.给孩子讲故事,或者让孩子通过电视、录像或录音带听故事、歌曲时,孩子会对故事表现得专注或者跟随故事书中的情节听故事吗?(例如:孩子可能会问一些有关这个故事的问题,回答您的提问,和您一起讨论这个故事,随着歌声一起唱或者还是会注视着图片或电视屏幕,翻书,提高拍打声,指出正确的图片,能用恰当的声响描述事物,或找到事物,拍手,跳舞,模仿,哼哼,或做出一些其他动作等。)详细记录孩子在一周中是否出现上述行为,并描述上述行为发生的时间、地点和具体情况。

4.孩子是否能够经常参与您及家人或朋友的交谈?(例如:孩子是否需要频繁的重复,是否对话题有适当地反应,是否无意中能够听到谈话。或者是否试图通过发音引起您的注意,表达需要,或对您、家人、熟悉的人做出回应?例如:改变音调,设法模仿声音或词汇,依次发音,当发音或说出某些事物的名字时指着它们。)详细记录孩子在一周中是否出现上述行为,并描述上述行为发生的时间、地点和具体情况。

(二)在噪音环境中

1.重复安静环境中的观察内容,详细记录孩子在一周中是否出现上述安静环境中所指示的行为,并描述上述行为发生的时间、地点和具体情况。

2.当您在小轿车、公交车或火车上对孩子说话或唱歌时,孩子对您的话或歌声是否有反应,或是否可以跟随您的说话或唱歌?(反应可以包括安静下来,指点,或看向某些东西,或加入您的歌声或口头反应。)详细记录孩子在一周中是否出现上述行为,并描述上述行为发生的时间、地点和具体情况。

3.在孩子没有注意的情况下,某个熟人喊他的名字或者家人说话、唱歌,他能说出这是谁吗?(例如:他们可能安静或镇静下来,凝视、微笑或积极地看着说话人。)详细记录孩子在一周中是否出现上述行为,并描述上述行为发生的时间、地点和具体情况。

4.您的孩子使用电话吗?如果使用,孩子能在电话里听出一个熟悉的人的声音或通过电话进行交谈吗?详细记录孩子在一周中是否出现上述行为,并描述上述行为发生的时间、地点和具体情况。

5.除了人类的言语声,在这一周中孩子还对什么声音有反应,或者意识到了这种声音?(例如:孩子因为门“砰”的一声醒了,或者当某些东西掉在地上时表示震惊,停止吸奶,或变得安静,或表情古怪,或找这个声音,或模仿声音,或说出这种声音。)详细记录孩子在一周中是否出现上述行为,并描述上述行为发生的时间、地点和具体情况。


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