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康复知识
人工耳蜗开机后怎样识别声音?(下)

在上次的内容中,我们简单阐释了人工耳蜗开机后,儿童和成人在进行声音识别训练时,需要达到什么程度。

今天我们再来介绍一些简单的训练方法,具体的语训方式我们也将在后续的内容中陆续为大家介绍,大家也可以结合孩子或自身的具体情况选择适当的方法。


声音识别

A.超音段识别

多聆听交通工具声或自然环境声等,可以优先选择频率、响度、节奏差异较大的,比如

火车汽笛声“呜——”与自行车铃声“叮零叮零”。

B.识别儿歌或童谣

(1)选择两首差异性较大的童谣或者儿歌,比如“两只老虎”和“数鸭子”。我们可以一边唱一边做动作,请耳蜗孩子跟着模仿动作,刚开始的时候只需要多听、多刺激,多跟着模仿动作。

(2) 当孩子熟悉了各种形态的儿歌和童谣后,我们再唱某一首的时候,就要求孩子自己做出相应的动作。

(3) 当孩子可以分辨两首童谣或儿歌后,可以将儿歌或童谣换成节奏相似、长度相仿、差异较小的其他童谣或儿歌做识别,或让孩子听录音带或电脑里的声音来识别。

(4) 增加童谣或儿歌到三首、四首以至于更多。

C.识别有意义的音节词

(1) 识别音节数量不同的词

选择已经熟悉的三音节词、双音节词、单音节词,进行三音节词——单音节词识别;三音节词——双音节词识别;双音节词——单音节词识别。

(2) 识别音节数量相同但差异很大的词

a. 三音节词识别,比如“小提琴、小朋友、五朵花、一双鞋、穿衣服”,训练时可

以边听边用“听指图”或“做动作”的方式做出反应。

b.双音节识词别,比如“洗手、跑步、水杯、牙刷、起床”。

c.比如“摸、灯、吃、坐、猪”,训练时也可以用“听觉复述”或“听觉指图”的方式做出反应。

D.语音均衡式识别

(1) 韵母识别

可分为单韵母与单韵母、单韵母与复韵母、撮口呼与合口呼、撮口呼与齐齿呼、前鼻音与无鼻音等组成对比组。

(2) 声母识别

从发声部位、发音方式、清浊音三个角度进行区分,比如发音方法、部位、清浊音不同的词:鼻音—非鼻音(比如:m-q)、边音—塞音(比如:l-p)、边音与擦音(比如:l-f)、塞音—擦音(比如:b-x)、擦音—塞擦音(比如:r-q);

发音方法和部位不同、清浊相同的声母:鼻音—非鼻音(比如:m-r)、边音—塞音(比如:l-r)、塞音—擦音(比如:b-q)、擦音—塞擦音(比如:f-j);

发音方法和清浊不同、发音部位相同的声母:鼻音—非鼻音(比如:m-b)、边音—塞音(比如:l-d)、擦音—塞擦音(比如:r-ch)。

E.识别最小音位对

(1) 韵母音位识别

从发音部位和发音方式两个角度考察不同音位时,只要满足其中一个不同就可组成

最小韵母音位对。

同韵尾不同元音的词,舌位高低不同(比如:an-en),舌位前后不同(比如:in-un)。

同元音不同韵尾,(比如ai- an)例如。下图为普通话韵母构音表。

(2) 声母音位识别

发音方法和部位相同、清浊不同的声母:擦音(sh-r);

发音方法和清浊相同、发音部位不同的声母:鼻音(m-n)、塞音(p-k)、擦音(f-h)、

塞擦音(c-q)。

(3) 声调识别

由易及难、循序渐进开展第一声—第三声、第二声—第四声、第一声—第四声、第三声—第四声、第一声—第二声、第二声—第三声、第一声—第二声—第三声—第四声。


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