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康复知识
听障小龄宝宝言语康复慢,妈妈们都这么做!

随着科技的发展,很多小龄儿童在很小的时候被发现听力问题后,得到了及时的干预与治疗,佩戴上了助听设备,开始接受康复训练。目前,听障宝宝的治疗和康复年龄正逐渐趋于小龄化。

对于很多家长来说,在初为父母这条路上,又多了一个角色,康复老师。但对于小龄孩子来说,他们或许还不具备到康复学校上课的条件,因而更多的时间是和爸妈相处,在这过程中,大多数妈妈都会充当康复老师的角色。

因此,宝妈就需要充分利用生活场景,进行康复训练。但是很多新手妈妈会有疑惑,觉得孩子康复进程好慢,自己怎么也教不好,是不是把他送到康复学校更靠谱?

有这种想法的宝妈大有人在,就和把孩子送进小学,教育就是老师的任务了,跟自己无关一样。孩子是自己的,家长在家庭教育中的角色不能缺失,孩子自我管理能力不足、对孩子片面评价、自我学习能力欠缺等等,与家长脱不了关系,家长的作用是老师无法替代的。父母是孩子的第一任老师,所以,把属于您的角色捡起来。

帮助孩子人工耳蜗术后康复技巧15


自我管理能力,这个你有吗?

可以说,在大多数小龄宝宝的家庭康复过程中,宝妈落实的态度都存在问题。有的宝妈带孩子去上康复课,但是对老师布置的“作业”又不能及时完成,常常觉得没时间就不练了;有的宝妈方法不对,就算练了,但时间或频率上达不到要求;还有的宝妈自作主张,按照自己的方式方法来,或者任性地删减一些练习,只挑其中某一两项练。
我们知道,听障孩子理解语言需要不断地重复重复再重复,并且是有目的、有意义地重复,所以各位宝妈,你的自我管理能力有待提高啊!
1、练习落实
上康复课的必要之处就在于,老师上课讲的内容就像指导方针,需要你回家后落实、巩固、练习。如果老师布置了教学目标,那么就需要你自己动脑筋设计场景、准备材料,帮助孩子练习,并在下次上课时现场演示;如果老师针对孩子提出了不同的方法或形式的练习,那么你回去就要辅助孩子一一完成它们,并详细记录,在下次课上向老师反馈自己用了哪些方式以及孩子的表现等等,有条件的话,还可以利用现代设备进行录像或录音,记录训练的过程反馈给老师。
2、写作业
小编知道,你已经不写作业很多年,但在小龄宝宝康复这事儿上,有些作业必须完成。比如说,老师需要你想一些跟“苹果”这一关键词有关的语言输入,并写下10个含有这个关键词的句子,那么你就一定要配合完成,因为这对孩子很重要。

请正视孩子的努力和进步!
宝妈要知道,听障孩子有着和健听孩子一样的生理和心理发展轨迹,我们儿医网在对于孩子的康复问题上,也一直在提倡全面康复模式。可是,有不少家长往往只关注孩子的听和说的能力,却不能客观、全面地培养孩子和评价孩子。

比如,当康复老师问:“您觉得孩子这节课有进步吗?”大多数宝妈的回答往往是:“没有,还是不会说。”其实,老师这么问并不是要让你关注孩子的语言能力,当然这很重要,但开口说话并不是唯一的指标。更重要的是,所谓的进步,更多的是希望你能从多方面观察、评价孩子,因为你的终极目标是让孩子未来回归主流社会,而是只学会说话。
所以,请你把关注点稍做转移,从语言层面上扩大一些,看看孩子的行为——以前上课他总是乱跑,老师说什么都不配合,现在呢?不是已经能坐下来认真听老师上课了,哪怕只是比以前长了那么一点点;以前上来就抢玩具,现在呢?不但不抢了,还可以和小伙伴一起玩;以前没有听完老师指令就去拿玩具,现在呢?是不是能够听完老师说的话,再去有目的地拿玩具了……
当你把视线打开,看到孩子身上更多的闪光点,你会发现,孩子每一点变化都在说明他进步:他有了课堂规则的意识,自我调控的意识,有利于建立良好的课堂行为习惯;交往中孩子开始主动用各种声音或我们听不懂的语音来表达需求和愿望了,说明孩子有了主动用声音和我们交流的意识;看到桌子脏了,知道拿纸去擦,说明孩子有了对生活的观察能力;突然听到手机响,他会帮你把手机找出来,说明他能够像健听孩子一样主动去聆听周围的声音,并对此做出反应……
很多时候,孩子不是没有进步,而是你失去了发现孩子进步的眼睛,你能说,这样的进步不值得赞赏吗?

儿童言语康复训练-智力开发


提高你的学习能力,难吗?

不可否认,有些家长的文化水平比较低,对老师在课堂上教的东西理解上有偏差,实际操作中又不能很顺利地完成。但是,文化水平低并不是理由,小编要说的是学习能力和学习态度。
·多听多看。在小龄宝宝的康复教育上,所有的宝妈都在一条起跑线上,除去文化层次的原因,你学与不学,孩子的恢复程度差距很大。不会不懂,那就多听多看,可以找老师要一些实操的训练录像,在家里反复看;上课录音,回家反复听;没听懂的地方,下课要缠着老师问明白了算,你不努力没人帮你。

1、多学习
在康复的路上,你要学的太多,因而抓紧一切可能去学是你必须做的。不妨多加一些听障妈妈微信群,或多和有同样经历的妈妈多交流,互相学习,在这一过程中,你能学到很多有益的知识。
2、开拓思维
尽可能开拓你的思维,多动脑。比如,在训练初期,老师经常会说“回家要让孩子听各种各样的声音”。结果发现,很多家长对各种各样的理解很局限,听来听去就那几种声音。
诚然,这一方面需要老师耐心讲解、引导,另一方面也需要你对生活多观察、多想多看多动脑,比如人体发出的声、自然生活环境声、乐器声、拟叫声等等,我们可以从里面去找声音。比如说,老师发出拍手声,那么你完全可以从拍手延展到我们身体的其他部位还能发出哪些声音,这就是思考。
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