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关于人工耳蜗
一场无声的手语舞蹈网课背后,是他们对声音的渴望!
日前,一段“无声”的舞蹈网课火爆荧屏。视频中,郑州师范学院特殊教育学院的一位舞蹈老师,通过手语在线教听障学生们学习舞蹈。人们好奇这些特殊的学生是如何上网课的同时,也被他们渴望在舞蹈动作中“体验”声音的美妙韵律而感动。

听障孩子学跳舞

据了解,疫情期间,为了不耽误听障孩子们学习,郑州师范学院的老师们及时开设了网课,并针对孩子们的特殊性,指定了很多特殊的教学方法。
每天,老师们要把自己锁在房间里,整理教案、“演练”讲课、演示动作、准备答疑资料。上课时,还会使用大家熟悉的“主播用语”:懂了的回复1,不懂的回复2……往往一堂课要上1个半小时,或更长。
面对这样的画面,除了唏嘘、慨叹特殊教育学校教师们的艰辛、不易外,人们更多的是对听障孩子们的心疼。

特殊教育学校的听障孩子,是名副其实的“特殊”群体,他们听不到这个世界的声音,又因为这样或那样的原因没办法植入 人工耳蜗
大学生用户小韬曾经对小编说起一段经历,有一次他在一家杂货店碰到一位同样听不到的男孩儿,当对方看到他戴在耳朵上的人工耳蜗时一脸羡慕,并用手语和文字告诉小韬,他从小就听不见,家里也没钱给他做耳蜗,他从聋校毕业后就在亲戚开的杂货店帮忙。他太想听到声音了,一直在追问小韬听到的声音是怎样的,能不能听音乐,他“说”,他最大的梦想就是听一听钢琴演奏音乐的声音,因为每一次,他只能在电视里看到画面……
和他以及聋校的孩子相比,植入 人工耳蜗的孩子们无疑是幸运的。在人工耳蜗的帮助下,孩子们不但能听到声音,能讲话,更可以和健听孩子一样学习、生活。
所以,人工耳蜗的孩子既不是听障群体,也不特殊。

听障儿童也能和正常人一样


然而,他们为什么还被这个社会贴上“听障”的标签呢?因为在一些特殊的、困难的、嘈杂的情境中,他们的聆听和交流还是存在困难和障碍的。
就像中国人工耳蜗植入第一人陆峰所说的:安静环境下我们是正常人,嘈杂环境下我们是听障人,多人交谈中我们是局外人。
所以,他们需要更先进、更强大、更高科技的人工耳蜗技术、性能来帮他们打破“二次听障”带来的困扰和痛苦。这也是为什么 美国耳蜗的技术不断更新换代,性能不断超凡脱俗,设备日益智能化的原因。在社会飞速发展、人们生活品质日益攀升的今天,谁还会只将植入耳蜗的期许止步于简单听说?谁还会将耳蜗的功能局限于单纯的言语处理?
美国耳蜗率先提出并实现智能人工耳蜗化并非偶然,它既依托于美国AB耳蜗公司得天独厚的硬件优势,又得以共享峰力集团独有的技术平台,共用麦克风前端处理、HiBan信息互传等高智能技术,并充分利用网络让用户无忧聆听、无忧升级、无忧使用,获得更多意想不到的智能聆听享受。
广泛的信息源。你的耳蜗研发平台必须是以接收所有声音(健听人听到的声音)为目标,而不仅仅是言语,信息量的多少决定了掌握的知识量。
精细的处理能力。当你的耳蜗不具备精细和高效的处理能力时,你恐怕只能接收少量信息,或处理单一言语信息,或许你还能做得再多一点,但能力终究受限。
无忧聆听。无论是嘈杂的社交情境,喧嚣的娱乐氛围,多人交流的会议场合,还是享受美妙音乐,这些都只有智能耳蜗能办到,因为它让我们真正靠听力融入社会。
智能功能。自动侦测环境、自动切换程序,自动调整、自动匹配,能和一切带蓝牙的电子设备无障碍连接。

人工耳蜗前沿科技


让每一位用户在面临任何生活中可能出现的困境时,可以获得如常人甚至超越常人的自如聆听、自在交流,这是美国耳蜗始终为之努力的目标。

美国耳蜗的用户,可以在多种情境下,和常人一样将电话放在耳边自在地接打,清晰聆听;
美国耳蜗的用户,可以在嘈杂的情境中,聚焦于任意方向上,想听到的那个人的言语声,无忧交流;
美国耳蜗的用户,可以无惧多人、再多人的谈话,自如应对每一个声音,自信表达心中所想;
美国耳蜗的用户,可以无拘无束地和水亲密接触,不用担心哪怕半秒钟重陷无声世界;
美国耳蜗的用户,可以放肆地、惬意地、舒适地、激动地、疯狂地沉迷在音乐世界中,隔绝整个世界;
美国耳蜗的用户,可以大胆地挑战任何未知的可能,即便在极限世界里,他们也无所畏惧;
美国耳蜗的用户,可以自如、舒适、不间断聆听地进行更高分辨率的核磁检查,哪怕一生只有一次;
美国耳蜗的用户,也可以清晰地、自然地和老师在线互动,无线蓝牙让一切变得简单如常;
      ……
每个人,都有对声音的渴望,也都该拥有聆听的权利。如果这世界对你不公,那么,改变不了世界,就试着改变自己。
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